“互联网 ”背景下的小学语文课堂教学分析-2019年文档

“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析

随着社会的不断发展，新课标对小学生在语文方面的水平也有了

不一样的要求，互联网技术已经越来越成熟，可以利用互联网的优势，

更新小学语文的教学模式，打破传统教学的局限性，创建新的互动教

学模式。学生在传统的教学模式中过于被动，往往是教师通过“灌输”

的方式对学生进行知识的传输，不注重学生对于知识的理解和吸收能

力，这样的教学模式不容易达到教学的目标要求，对学生学习的积极

性也产生了消极的影响。而利用互联网技术不但可以提高学生学习兴

趣，让学生自主学习，而且还能增进师生之间的交流和互动，这样就

将学生在教学中从被动转变为主动，也让教师通过师生之间的交流对

学生的学习情况有所了解。 二、“互联网+”背景下的小学语文课堂

教学的建议

1.利用互联网优势，加强师生互动。传统小学语文教学模式中存

在很多弊端，教学内容不能吸引学生，学生就不会对语文有兴趣，没

有兴趣自然就不能学的透彻，学的深入。所以，教师要利用互联网的

优势，创建新的小学语文教学模式，在课堂上吸引学生的注意力，从

而提高学生的学习兴趣，这样就能够提高课堂的教学质量。教师在课

堂上引导学生提出问题，并利用互联网上的资源对学生进行解答。

教师在语文课文方面，可以利用互联网上的视频或者音频，引导

学生进行朗读课文，从而加深对课文的理解，提出问题，讨论问题，

然后教师对问题进行解答。这样教师就可以利用互联网资源，加强与

学生之间的互动，从而在课堂上营造出轻松愉快的氛，提高了学生的

语文学习兴趣和学习欲望。

2.利用互联网优势，提高课堂深度。在阅读教学中，教师可以利

用互联网的优势让学生能够对课文有更深层次的思考。教师利用多媒

体设备将在互联网上下载的视频、音频、和图片给学生们进行播放，

利用这些，让学生了解作者的生平，了解课文创作时的背景，从而进

入到课文中去，对课文进行跟深层的思考，使课堂提高深度。学生们

在互联网资源的带领下，提高自身的主动分析能力，对课文中的人物

角色分析更加准确，可以感受到人物的思想内涵，对于文章的整体思

想有更进一步的理解，这样以来就提高学生的学习效率，对课文的解

毒能力也有所提高。

教师要学会利用互联网资源，帮助学生感受文章意境，走进课文

中的情境，将自身融入其中，想作者之所想，将其中的感悟和其他学

生进行讨论，然后将讨论结果反馈给教师。教师通过学生的反馈，帮

助学生理解课文深层次的思想，从而让学生提高理解课文和把握中心

思想的能力。

3.利用互联网优势，创立课堂情景。目前，情境教学被越来越多

的课堂所认可，在教学中建立情境，让学生们进入情境，能够给学生

们一种新的学习环境的感觉。在这种环境中，一方面，学生们能够对

所处的环境有新鲜感，从而提高学生的学习兴趣，让学生主动学生；

另一方面，带领学生们进入情境，能让学生更理解文中人物的感情，

帮助学生对人物进行分析。教师可以利用互联网上的资源，进行建立

情境。比如，教师可以将互联网上对课文改编而成的动画片、视频等

给学生播放，激发学生的兴趣，让学生在看视频的时候能够将自己带

入进去，率先的对课文有一定的了解，从而让后续的课堂程序顺利进

行。教师利用互联网的资源时要注意，选取适合小学生观看的视频和

资料，这些视频和资料要通俗易懂，要对课文的理解有所帮助。教师

在利用互联网资源对学生进行视觉和听觉上的刺激时，也要在其中和

学生进行交流，通过交流将学生的思维往关于课文上进行引导，利用

小学生好奇的心理，让学生发现问题，提出问题，然后对问题进行解

答。这有利于学生对知识进行深刻的记忆，从而加强学生对课文的理

解能力。 三、结论

总地来说，科技不断进步，社会不断发展，小学语文的教学也要

进行更新和完善，教师要适当利用互联网的优势，增强师生之间的交

流，提高学生的兴趣，创立课堂情境。教师要注意，任何事物都具有

两面性，避免学生被互联网资源吸引而忘记了使用它的意义。所以，

教师在互联网新模式的小学语文教学中起引导作用，利用互联网的优

势，营造轻松愉悦的教学氛围，养成学生学习习惯，让学生们通过互

联网资源，对课文的理解更加透彻。互联网教学模式目前仍然有发展

空间，需要教师多多努力开发新互联网教学模式，促进我国教育事业

的发展。