小学教育随笔101篇_小学教育随笔

小学教育随笔101篇_小学教育随笔

篇一：合作学习的魅力

平寨乡纪德小学 杨代富

小组合作学习是目前世界上很多国家普遍采纳的一种富有创意的教

学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最胜利的

教学改革。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在成

认课堂教学为根本教学组织形式的前提下，老师以学生学习小组为重要的

教学组织手段，通过指导小组成员绽开合作，发挥群体的踊跃功能，提高

个体的学习动力和实力，到达完成特定的教学任务的目的。小组合作学习

变更了在传统集体教学师生单维沟通中，老师垄断了整体课堂的信息源而

学生处于非常被动的局面，学生的主动性、缔造性也因此得以充分发挥。

之前，我对小组合作学习比拟生疏，直到去年在贵阳参与培训学习，

在苗苗学校看了那里的学生开展小组合作学习感受合作学习浓烈的学习

气氛后，才真正相识这种新的教学方法，并深深为之吸引。之后，我就有

点按捺不住了，回来就急着要实践一下，看看我们这里的学生对合作学习

的反响怎样。

今日，我要学生尝试着运用小组合作学习的方法来进展学习。之前，

我从来没有这样做过，平常上课解决问题大多都是请学习成果好的学生来

解答，或者干脆把答案干脆告知给他们。这样一来，学习成果差的大局部

学生都只是按部就班地坐在下面毫不犹豫机械地听，对他们根本不取什么

效果。

今日上的是二年级积累运用八中的相识生字这个章节。由于大局部生

字学生还不相识，但根底好的同学根本上都能读出来；即便不能读出来，

也能借助拼音把它拼出来。遵照平常我的做法就是大家齐读几遍，然后再

教几遍就完事了。这次我不再这么做，先要能读的学生先读一遍，然后再

要不愿举手的学生来读，了解一下他们驾驭生字的学习状况，再依据全班

学生驾驭生字的不同程度遵照优差生搭配组合的方法进展分组。把全班共

分成了六个小组，每组推选一个组长。然后提出学习要求，要求每组中会

读的学生必需教会本组中的其他同学。假如到时间仍学不会的，要扣小组

的分，还要罚组长唱一首歌。这样一来，全班炸开了锅，大家都对这种别

致的学习方法产生了极大的爱好。组长深知责任重大，立刻召集本组同学

在一起学习，一个一个地教、认读。我相机对学习困难的小组赐予协助、

指导，要他们每个人都记住一个字，记住了，再去教其他的同学。

全班同学都学得特别谨慎，没有谁在做小动作。时间到的时候，我抽

每个小组的同学进展认读，以前不愿举手的学生都举手了，以前从来没有

回答下列问题的学生也读对了。我便刚好对他们进展表扬，给每个小组都

加了分，学生们开心极了。这就是合作学习的魅力，效果真的是特别的好。

篇二：将心比心

黎平县平寨乡纪德小学 杨代富

记得我复读小学五年级的时候，我的班主任教师那苛刻的语言和令人

毛骨悚然的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。

在班上，我的学习成果不太好，特殊是数学，每次测验，分数都翻不

过30 分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是习以为常。

我成了班主任的眼中钉，肉中刺。 每次他都不情愿拿正眼瞧我。上课的

时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，

我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成果比拟好的

同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐性地讲解，眼神是多么亲

切、随和。那情形叫人看了，疾妒得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨

恨班主任的藤蔓，再也不谨慎听他讲课，行为也变得更加玩劣。起先他还

严厉地骂过我几次，可到后来，爽性就不理我，随我想怎么着就怎么着，

任我自由开展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成果还是

升不了初中。其次年，我不得不又补习，才强求考上初中。

初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课老师。在教学工作中，

我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。

因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们马上在眼

前消逝。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班

主任教师对待我时的情景，我的气忽然全消散了。我不能重蹈我班主任教

师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。

静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，

并将我的经验讲给他们听，充分确定他们的优点，坚信他们将来必须会成

为一个了不得的人。我努力摒去我的班主任教师的那些我认为不妥当的教

育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不蔑视；对犯错

的、顽皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关怀他们的内心世界，

经常跟他们谈心、沟通，努力使自己成为他们的知心挚友，跟他们一起玩，

一起嬉戏。

慢慢地，我觉察，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和

品德等方面都有不同程度的进步。最让我开心的是，我教三年级的时候，

被全校教师称之为顽皮大王的屡教不改的姜水才同学尽然奇迹般地发生

了很大的变更，考试破天荒得了第四名，许多教师都认为这太让人不行思

议了。

有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家

来探望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出最终换来了学生们的

真情回报，我感到无比的欣慰和满意。

“没有教不好的学生。”对这句话我深信不疑。作为教师，只要真心

为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生

心目中最好的教师，你就会为你所从事的教育事业而感到傲慢。

篇三：好孩子是夸出来的

黎平县平寨乡纪德小学 杨代富

孩子五岁前从不愿理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，

我就头疼。

每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他

擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。

这次，他的头发够长的了，且天气又特别好，我确定无论如何也要把

他的头发理了。 怎样既能让他肯理发又不闹呢？望着他在地上用心致志

地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是

带有强制性的，很少跟他耐性地做思想工作。孩子的性格倔强，吃软不吃

硬，这回，我确定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一

边玩，一边问：“孩子，你此时此刻读书了，妈妈说你是一个最机灵、最

听话的孩子了，是不是？”

“恩。”他头也不抬地答复。

“以前你怕理发，我想，我儿子此时此刻这么机灵，又肯学习，又肯

帮家里干活，确定此时此刻理发也不怕了，是不是？”我带着笑容亲切地

说。

“爸爸，”他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。”之前

理发时，推剪夹了他头发让他受了难过，所以要我拿剪刀来。这次，我把

推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。

我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也

不夹我儿子的头发了，不信你试试。”

他看了一眼，还是有点怯懦。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”，

一边问他：“夹不夹？”他摇了摇头。他承受了。我便一边剪一边夸奖他

说：“哎哟，此时此刻我儿子多英勇呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是

了不得了。我发觉才理一点发我儿子就变得美丽多了，我必须要让我儿子

变得漂美丽亮的，好不好？”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发

很快就理完，他很静谧，没有闹。

理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不愿洗头的，特殊是

让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的气，为此还打

过他。

我说：“此时此刻，我儿子确定也不怕洗头了，你说，是吗？”他说

他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边渐渐地跟他洗，一

边又夸他说他长大了，实在太英勇了，尽然连洗头一点儿都不怕了。不久，

头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。

洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子

长大了，这么美丽，我真开心。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸

爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。”

其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这

个武器，特殊是在教育孩子上，会取到意想不到的效果的。